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英美等国培养大学生创业意识 政府专设创业机构

  7月将至,496万的中国就业大军将从象牙塔里拥向社会。可是在有限的工作机会面前,必将有很多大学生要加入失业大军的行列。去年中国大学生失业的人数为124万。

  其实,这样的问题不仅中国独有,在亚洲,人口大国印度的大学生失业率比高中生还高,究其深层原因,多少能看到中国的影子。而英、美等国大学生的情况则又为我们提供了一定的经验参考。政府要做的不仅仅是增加工作岗位那么简单,更应做的是培养大学生创业的意识,包括增设创业课程,建立风险投资体系等等

  由于教育投资不足,学校又不能因材施教,印度大学生严重过剩,失业率比高中生还高

  有人会回答:太容易了,都抢着要。这么说的原因是,如今,印度经济迅速腾飞,多少欧美大公司把后台服务中心和研发业务转移到印度,微软、IBM这些大公司在印度增设工作点,一雇就是一两千人。需求如此旺盛,找工作怎会难?

  可也有人会回答:国家如此好的形势对个人未来没一点帮助,要是不想挨家挨户去推销保单或站柜台,恐怕就找不到什么好工作。一项调查也证实了受教育程度越高越找不到工作的灰色前景,2006年,印度大学毕业生的失业率达17.2%,比高中毕业生的失业率高,也高出平均水平。

  印度 业界人士曾经总结如何一眼看出一个年轻人的未来:如果他讲一口不太有口音的英文且态度自信,那八成能到跨国公司或本土顶级的软件公司拿一个月好几万卢比的工资;如果英文带的印度口音重,姿态拘谨腼腆,那职业前途就堪虞。

  这不是说印度市场上所有的好工作都要求流利的英文,而是良好的表达和应对能力往往代表这些年轻人毕业于像印度理工学院或印度管理学院这样的一流大学,或者至少读的是质量好的私立中学然后又在国外深造,对于他们,工作是没有最好只有更好。

  然而,印度目前共有1100万大学生就读于1.8万所大学,少数精英学院的学生只占全部学生总数的2%,剩下的普通大学的毕业生们要面对的可能就是薪水有限的文职工作甚至“17.2%”的黯淡未来。

  为何明明就业机会丰富,大学毕业生失业率却居高不下?明明每年许多年轻人毕业,雇主们却依然抱怨“有能力”的雇员难找?

  最近, 印度全国软件与服务公司协会去年公布的一份研究报告说,大学毕业生中只有10%符合大公司的要求,而IT专业的学生里只有25%能胜任知名IT公司的软件工程师。

  印度高等教育存在的问题被认为是毕业生“无能”的根本原因,除了少数几所精英高校之外,大多数大学教育注重教条,忽视实用的技能培训,老师上课只知道写板书,学生只知道记笔记,上课既不讨论课题,课外老师也不启发学生扩大阅读或进行研究,学校更无从提供学生与业界接触学习的机会。

  孟买一所二流商学院的学生索哈伊尔·库奇对《国际先驱导报》说:“市场需要的和学校教的完全是两码事。”

  对此,印度总理辛格曾经公开地说过:印度教育体系处于严重的危机之中,对印度的经济增长构成了威胁。

  政府对高等教育的投入的确有限。印度大学入学总人数从1947年的10万增长到目前的1100万,但每个学生获得的公共资金却在1991至2003年间下降了近30%。印度对高等教育的投资仅相当于国民生产总值的0.5%,并且85%的中央政府经费给了少数几所精英院校。

  国际先驱导报特约撰稿刘军发自伦敦在现实的英国,一股自主创业潮流正奔涌而来。

  一项调查显示:接近三成的英国年轻人有自主创业的想法或正在实行,53%的在校学生希望能够成为企业家。这些年轻人看到了在英国创业的种种便利条件、政府的鼓励和支持以及新经济带来的机遇。

  跟中国一样,英国也正面临着大学生就业难题。1950年英国只有3%的人口接受过高等教育,现在这一数据已经超过了200万。大学毕业生数量空前膨胀,但是就业岗位并没有增多。

  为了解决就业的压力,2004年9月,英国政府设立了英国大学生创业促进委员会,旨在促进英国高等学校加强对大学生企业家资质的培养,尤其是鼓励毕业生的自我创业。

  随着新技术的发展,互联网正成为英国大学生创业者迅速崛起的一个重要渠道。互联网的发展催生了新的商机,使一些不可能成为了可能。曾一度轰动英国的“百万美元网站”就是一个简单的不能再简单的主意。

  20岁的亚历克斯只是创办了一个网站,然后将网页分成若干网格,作为广告空间向外出售,商家只需要花上几百美元,就可以将公司的Logo挂到他的网站上。这一创意让他在不到半年的时间内就赚到了100万美元。而今,这一赢利模式被全球众多网络公司复制。

  英国大学生热衷创业的一个重要原因在于其多数受到过创业教育,对创业并不陌生,也就没有那么多畏惧感。在英国,至少45%的大学都开设有一门或多门创业教育课程。

  课程主要分两种:一种是“为创业”的课程,另一种是“关于创业”的课程。前者的教师绝大多数都有实际管理经验、创立过自己的企业。采取小组互动教学方式,更多地联系真实的创业活动,使学生获得“近似的创业经验”;后者的教师商业管理方面经验相对少一些,他们更倾向于通过传统方式进行教学。

  除了开设创业课程,学校也给学生们一些实质性的创业指导。举例来说,英国综合排名第六的如拉夫堡大学就规定,该校“学生创新和创业奖学金”的获得者将享受一揽子创业指导,包括知识产权法规、公共关系和营销建议、商业计划和资金申请、良好风险基金的介绍等等。

  高校们还联合起来专门成立针对全国大学生的创业网络,通过提供包括英国创业计划、创业大事列表等资源来支持学生创业。此外,每两个月就由学生创业协会主办一次全国范围内的会议,目的是帮助创业群体共享知识和思想,增强对创业的认同感。

  凯文·斯蒂乐是英国著名的社会活动家,也是鼓励青少年创业运动的发起人和主要倡导者之一。对于今天的英国青少年,他的建议是:要创业就赶紧开始吧!不要听从那些让你小心谨慎的劝告,比如要等有了几年的工作经验或社交圈。到了那个时候,创业就更难了。

  为扶持青年创业,英国政府提出了多种计划和基金。包括1983年英国王子基金在英国开展的青年创业计划,通过联合企业界和社会力量为青年创业提供咨询和资金、技术、网络支持。该计划平均每年帮助5000名英国青年创业,创业成功率在60%以上。

  成熟的风险投资和信贷体系也帮助大学生创业者提供了资金瓶颈的办法。如果需要到商业银行贷款却没有抵押品,凭借一份好的商业计划书也同样可能贷到款。

标签: 创业意识  

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